最近，“用中性筆做一把槍”在校園風靡。3支普通的中性筆被拆解成筆桿、彈簧、筆芯、筆帽等零部件，經(jīng)過重新組裝便能做好一把迷你“筆槍”。據(jù)《法治日報》報道，此類“筆槍”組裝視頻在社交平臺人氣火爆，點贊量最高的達40多萬，評論過萬條，有視頻還刻意強調(diào)“在學(xué)校就能做”“好玩不傷人”。調(diào)查顯示，在北京、上海、浙江、江西等地多所學(xué)校，許多中小學(xué)生喜歡模仿視頻制作“筆槍”。
然而，“筆槍”的零部件雖然只來自筆，但具有如“槍”一般的攻擊力。據(jù)測試，其射程有兩米遠、能輕易擊倒礦泉水瓶、穿透作業(yè)本。學(xué)生們因此受傷的案例也不在少數(shù)。公開信息顯示，有孩子在玩耍期間遭同學(xué)用“筆槍”彈射眼睛，被診斷為眼角膜破裂、評定為二級傷殘，成年后還可能伴發(fā)青光眼。還有孩子的手掌被筆尖插入，眼角膜被射穿等。
極具危害性的“筆槍”，為何卻能在校園內(nèi)流行起來？一方面是因為它取材便利易制作，又契合了青少年對“技術(shù)流改造”的好奇心。另一方面還是因為短視頻平臺的算法推薦機制，在無形中放大著這種誘惑。博主炫酷的演示和“學(xué)?？勺觥钡臉撕灒兿喙膭钪嗟那嗌倌昴７隆皩W(xué)習(xí)”，讓“筆槍”變成校園里一種新的“社交貨幣”。
更重要的是，未成年人風險評估和自我控制能力尚不成熟，缺乏對后果的全面預(yù)見能力。因此他們在接觸這類短視頻后，無法充分認識到其中潛藏的風險，就只剩強烈的模仿沖動。而當具有攻擊性的“筆槍”被強行和“有趣”“創(chuàng)意”“手工制作”等正向標簽關(guān)聯(lián)在一起時，就更容易讓未成年人形成錯誤認知，歪曲他們對攻擊或暴力行為的理解。
因此，視頻平臺要不斷完善內(nèi)容審核機制，對涉及彈射裝置、尖銳物改裝等可能會對未成年人產(chǎn)生不良影響的視頻，實施“未成年人屏蔽+家長彈窗”的雙重過濾，同時追究創(chuàng)作者傳播責任，對違規(guī)賬號采取限流或封禁措施。如今，未成年人其實很難與短視頻甚至是手機電腦等智能設(shè)備完全割裂開來，因此創(chuàng)作者自身的行為約束和平臺的有效監(jiān)管缺一不可。
其實，“筆槍”和之前在校園里流行的“養(yǎng)臭水”“蘿卜刀”等游戲玩具有著同樣的邏輯，即依靠其本身危險卻易模仿的特點快速形成傳播鏈，滿足青少年對獵奇行為的試探欲。而青少年又可以通過這類玩具游戲滿足自身情緒壓力釋放的需求，同時獲得同伴的“身份認可”。
因此，這類在成年人看來很奇怪的游戲或玩具在校園內(nèi)的流行，也在側(cè)面給出一個提醒，那就是要正視青少年們探索新鮮事物的需求和娛樂社交的需求。就“筆槍”而言，我們顯然不能因此就禁售中性筆。畢竟就算沒有“筆槍”，未來也可能還會再出現(xiàn)其他的玩具吸引孩子們注意力。
因此家庭和學(xué)校要看到孩子們的需求并合理引導(dǎo)，同時通過更多的創(chuàng)客課程、體育競技等活動，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造力投向正向領(lǐng)域。教會他們?nèi)绾螐膶ξｋU事物的模仿轉(zhuǎn)向建設(shè)性創(chuàng)造，或許遠比收繳一個“筆槍”更有意義。
責任編輯：蔡曉慧未成年人,“筆槍”
