為促進(jìn)中小學(xué)生健康成長，今年以來各地推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)，落實“雙休”政策。但半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方“上有政策，下有對策”，有的學(xué)校通過“以自習(xí)、考試代替上課”“學(xué)生簽署自愿補課申請書”等方式變相應(yīng)對“雙休”?！半p休”制度的落地面臨現(xiàn)實的阻力和挑戰(zhàn)。
早些時候，杭州、揚州、長沙等地推出“雙休”制度之初，就有個別家長在當(dāng)?shù)貑栒脚_上投訴，質(zhì)疑如果區(qū)域內(nèi)只是個別地市、學(xué)校實施“雙休”制度，會帶來“不公平”。從相關(guān)報道來看，這種擔(dān)憂不僅是家長的擔(dān)憂，也是一些學(xué)校負(fù)責(zé)人的擔(dān)憂。正如某高中負(fù)責(zé)人所言：“如果別人都在卷，我們不卷，那等于是讓自己的學(xué)生吃虧?！?/p>
實際上，“雙休”本是制度規(guī)定，本應(yīng)是常態(tài)，也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律和維護(hù)身心健康的要求。然后在升學(xué)率等考核指標(biāo)之下，“雙休”卻成為例外?，F(xiàn)在要落實“雙休”制度更是面臨重重阻礙。這種現(xiàn)象無疑是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“卷時間”的生動寫照，是典型的“劇場效應(yīng)”。當(dāng)一部分學(xué)校卷的時候，其他學(xué)校也只好跟著一起卷，否則就可能落后。慢慢地，“雙休”制度也就在很多地方名存實亡了。
而且，從現(xiàn)實來看，“雙休”制度的落實難，還有著學(xué)習(xí)模式之外的其他復(fù)雜因素。比如，對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來說，“雙休”還會給家長接送學(xué)生、照顧學(xué)生增加困難。由于父母外出打工、學(xué)生缺乏自制力等原因，“雙休”之后，學(xué)生在家可能衍生出沉迷網(wǎng)絡(luò)、人身安全等各種問題。對于父母不在身邊的留守孩子來說，待在學(xué)校，是一種最無奈，也是“最好”的狀態(tài)。由此可見，落實“雙休”制度并沒有想象中的容易。
雖然面臨重重困難，但不能因此放棄規(guī)范辦學(xué)要求，任沒有“雙休”的生活成為中學(xué)生的常態(tài)，任“卷時間”的學(xué)習(xí)模式愈演愈烈。一方面，這種學(xué)習(xí)模式本身缺乏效率，會透支青少年的學(xué)習(xí)熱情，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。另一方面，這種學(xué)習(xí)模式會損害青少年的身心健康。有媒體報道，在一些地方，在嚴(yán)苛的時間管理下，學(xué)生們的如廁自由都被剝奪，不少學(xué)生遭受長期便秘之苦。長期便秘，無疑是過度緊張的時間安排、沒有休息的學(xué)習(xí)生活的后果之一。
再難，也要把雙休制度落實下去。日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育規(guī)范管理提升年行動的通知》，提出堅決遏制節(jié)假日上課補課、提前開學(xué)、延遲放假和日常作息安排不合理、學(xué)習(xí)時間過長等屢禁不止、造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，將之作為重點難點整治任務(wù)。4月份，教育部還公布了河北、江蘇、河南等地查處中小學(xué)違規(guī)辦學(xué)行為的典型案例，并就進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為提出要求。這些政策舉措，釋放了強化規(guī)范辦學(xué)的信號，這也意味著，將從全國層面集中整治節(jié)假日上課補課等問題，推進(jìn)“雙休”制度的落實。這對于打破“卷時間”的劇場效應(yīng)，化解部分學(xué)校負(fù)責(zé)人以及家長的擔(dān)憂具有積極意義。
落實“雙休”制度，既要靠教育部門的專項治理，劃定規(guī)范辦學(xué)紅線與底線，強化常態(tài)化監(jiān)管、重塑教育生態(tài)，也要靠進(jìn)一步改革教育評價體系，把地方政府、學(xué)校、家長、考生從唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的壓力中解放出來，更加關(guān)注人的健康成長、全面發(fā)展。同時，包括家長在內(nèi)的全社會都要看到人工智能時代，改變學(xué)習(xí)模式的必要性，不要讓孩子成為“考試機器”。
落實“雙休”制，是重塑教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的一個突破口。它不會是一蹴而就，也難以畢其功于一役，但顯然是一個很好的開始。
責(zé)任編輯：邱小宸雙休
